Todo sobre examen PEVAU: Lengua castellana y literatura II

         Esta propuesta está recomendada especialmente para alumnos de Bachillerato, o similar, pretende aproximarse a las exigencias de la PEVAU que son las Pruebas de acceso a  las Universidades de Andalucía.
             

    
            Aquí tienes unas recomendaciones propias y ajenas de cómo puedes enfocar el ejercicio de Comentario de texto. Lengua castellana y Literatura.  No te asustes por la avalancha de datos, no es para tanto.

                               Ante todo me gustaría que conocieras:

                  Directrices y orientaciones para las pruebas de acceso a la universidad 

                                    

                  Posible Planificación  Trimestral 2º bachillerato

                                 

  Bloque . Comunicación 

(5 puntos).

(50% de la puntuación, 5 puntos)

                           1ª  Identificar las ideas del texto, exponer de forma concisa su organización e indicar razonadamente su estructura (hasta 1,5 puntos)

               En la puntuación de esta pregunta se tendrá en cuenta:

 a) la identificación de las ideas (hasta 0,5 puntos);
 b) la exposición de su organización (hasta 0,5 puntos); 

    No hay una sola respuesta, sino que, como indica el enunciado, es necesario marcar la relación jerárquica entre unas ideas y otras (principales frente a accesorias) así como la vinculación con el tipo de texto (en uno argumentativo, pues tendremos ideas que son argumentos, otras que representan contraargumentos, tesis, conclusión, etc.). Lo que hay que dejar claro es que esta relación entre las ideas no es siempre lineal, como se suele resolver en las contestaciones: es decir, que hay que buscarla más allá del orden en el que se presenten en el texto

 c) la indicación razonada de su estructura (hasta 0,5 puntos).

                          2ª Explicar cuál es la intención comunicativa del autor (hasta 0,5 puntos), y comentar dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual (hasta 1 punto)

• Idea principal o tema del texto, expresada de forma breve pero suficientemente clara. Ten en cuenta que el tema principal suele ir acompañado de otros secundarios que lo apoyan, lo desarrollan  o lo complementan. Explica cuáles son esos temas o motivos secundarios. Aconsejo para explicarlo bien, utilizar:
•  Funciones del lenguaje

• Los mecanismos de cohesión sirven para resaltar el tejido que le da coherencia y cohesión a un texto. Importante: busca los importantes. Un ejemplo:

Mal camino —repuso Iturrioz—, lee a los ingleses; la ciencia en ellos va envuelta en sentido práctico. No leas esos metafísicos alemanes; su filosofía es como un alcohol que emborracha y no alimenta. ¿Conoces el Leviatán de Hobbes? Yo te lo prestaré si quieres.

                             En este texto de Pío Baroja encontramos dos:

- anáfora: lo es un pronombre que se refiere al nombrado Leviatán de Hobbes

- correferentes o sinónimos contextuales: filósofos Ingleses / filósofos alemanes

Aquí tienes una guía desarrollada de estos mecanismos:

• Identificación de marcadores y conectores del discurso

                           3ª Dada una idea, elaborar un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, eligiendo el tipo de estructura que se considere adecuado (hasta 2 puntos).

1. Sobre la idea:

 

  Valora la idea desde criterios como la originalidad, el interés, la vigencia, la actualidad, la universalidad, ... ¿Se trata de un tópico? Intenta crear un punto de vista que despierte el interés. 

 

  2. Sobre la estructura de la argumentación:

 

     3. Sobre los argumentos:

• Atención a los  argumentos que empleas: . ¿De qué manera ha intentado convencernos?  ¿Qué otros argumentos podrías haber empleado? ¿Qué contraargumentos podemos aportar? 

• Es bueno abrir la mente y no cerrarse a una sola opinión. Procura adoptar diversas perspectivas y trata de relacionar las ideas expuestas con otros elementos de la realidad, no olvides lo que has aprendido en otras asignaturas, e incluso en otras lecturas, películas, acontecimientos históricos…

         4. Recomendaciones para redactar la argumentación:          

•  La redacción ha de ser clara y precisa, pero sin renunciar a cierto grado de originalidad. Huye de palabras que desconozcas o te planteen dudas ortográficas, emplea un léxico amplio, y construye oraciones y párrafos cuidando la organización sintáctica y textual.

• Cuando desees evitar alusiones directas, puedes emplear el plural de modestia, las preguntas retóricas (¿No es acaso cierto que...?) o las oraciones impersonales y pasivas (Se suele comentar…; Se considera que...).

•  Evita el empleo de frases hechas, muletillas, expresiones coloquiales: se me va la olla, porque me sale, *tó guapo, *es rayante, ...

• Un posible Modelo de argumentación, orientadora.

  Bloque . Las lenguas y sus hablantes. Reflexión sobre la lengua  

 (25% de la puntuación, 2,5 puntos)

 Responder a dos cuestiones:

 

 4a. Ejercicios relacionados con el reconocimiento y análisis sintáctico de fragmentos del texto (hasta 1,5 puntos).

– Analizar sintácticamente un fragmento del texto propuesto.

– Identificar y explicar las relaciones sintácticas entre las oraciones de un fragmento del texto propuesto.

                Aquí tienes un ejemplo parte del examen de selectividad de Junio de 2011 :

           Labrad, amigos, de piedra y sueño en el Alhambra, un túmulo al poeta, sobre una fuente donde llore el agua, y eternamente diga: el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!

Enunciado formado por una proposición principal

Proposición principal	Labrad, amigos, de piedra y sueño en el Alhambra, un túmulo al poeta, sobre una fuente
	Labrad	amigos	de piedra y sueño en el Alhambra	un túmulo	al poeta	sobre una fuente
	N. del S.V.Pred.	Vocativo	CC Lugar	CD	CI	CC Lugar
Oración exhortativa y transitiva (sujeto sobreentendido u omitido “vosotros”)

Y dos proposiciones subordinadas adjetivas (donde), que están coordinadas copulativas entre sí mediante la conjunción “y” con sustantivo antecedente “fuente”

1ª Prop. Sub. Adjetiva	donde llore el agua
	Sustantivo antecedente: fuente; donde Adverbio relativo (cc lugar) y nexo

2ª Prop. Sub. Adjetiva, Coord. Copulativa	y [donde] eternamente diga: el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!
	Se sobreentiende el adverbio relativo “donde”, el antecedente también sería “una fuente”
	Prop. Sub Sust. de CD (Estilo directo, depende de “diga”)	el crimen fue en Granada, ¡en su Granada

Completando a “diga” existe una Proposición subordinada sustantiva de Complemento Directo en estilo directo 

 4b. Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones y con distintas intenciones (hasta 1 punto).

      Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones con distintas intenciones:

• Señalar justificadamente dos marcas de objetividad o subjetividad en un texto.
  
• Explicar el significado de dos palabras o expresiones del texto.
• Identificar la clase y función de dos palabras señaladas en el texto.
• Realizar dos transformaciones gramaticales en un texto.

•  Analizar la formación de palabras del texto.
•   Ejercicios         Otros

• Tipos de perífrasis verbales

•  Ejercicios (Cómo reconocerlas y ejercicios)     
•  Otros ejercicios con soluciones

  Bloque C. Educación literaria  

(25% de la puntuación, 2,5 puntos)

 Responder a dos cuestiones referidas : 

  5a. Exposición de uno de los temas  (hasta 1,5 puntos).

•  1. La novela desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias, autores y obras representativos. 

• 2. La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias, autores y obras representativos.

• 3. La novela desde 1975 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. Otra opción

• 4. La poesía desde el Modernismo a las vanguardias, autores y obras representativos.  

• 5. La poesía del grupo poético del 27: etapas, autores y obras representativos.

• 6. La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias, autores y obras representativos.

• 7. La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias, autores y obras

• 8. El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939:, autores y obras representativas.

• 9. El teatro desde 1939 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos.

 5b. Comentario guiado sobre aspectos temáticos, formales y contextuales de las lecturas recomendadas,  en las propuestas se habrán de contemplar dos subapartados (cuya puntuación máxima es de 0,5 para cada una). (hasta 1 punto):

• El árbol de la ciencia, Pío Baroja (1911)
• La realidad y el deseo, Luis Cernuda (1924-1962)
• La casa de Bernarda Alba, Federico Gª Lorca (1936) Guía
• El cuarto de atrás,  Carmen Martín Gaite (1978) Guía

                                           Criterios generales de corrección

Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrán en cuenta:

 a) la corrección formal y gramatical;

 b) la precisión y claridad en la expresión;

 c) el orden y la coherencia de la exposición;

 d) la adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo;

 e) la correcta presentación del ejercicio.

En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión, no se podrá detraer más de DOS PUNTOS.

• ANEXO 1. Otros materiales:

•  Explique las características de los principales subgéneros periodísticos
•  Principales características del lenguaje periodístico)
•  Principales características de género de la Lírica
•  Principales características del teatro
•  Trivial sobre Literatura
•  Guías de lectura de otros libros :

• San Manuel Bueno, Mártir de Miguel de Unamuno
• Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez
• Los girasoles ciegos, de Alberto Méndez
• Luces de Bohemia, de Valle Inclán
• Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo (1947)
• Antología poética, de Antonio Machado
• Antología poética, de Juan Ramón Jiménez
• Antología poética, de la Generación del 27

• ANEXO 2. Algunos exámenes resueltos: 

• PEVAU (RECIENTES)


•         Texto 1   Periodístico/literario (Ver solución)



•         Texto 2   El cuarto de atrás     (Ver solución)



•         Texto 3   Artículo de opinión    (Ver solución)

• PEVAU desde 2019 (Zona de obras)
•          Texto 1     ( San Manuel Bueno)         (Ver Solución ) 
•          Texto 2        (El árbol de la ciencia)       (Ver Solución)
•          Texto 3       (Los girasoles ciegos)        (Ver Solución)
•           Texto 4     (Saeta)                                (Ver Solución)
•           Texto 5     (Tierra nativa)                    (Ver Solución)
  
•           Texto 6     (El cuarto de atrás)             (Ver solución)
•           Texto 7     (Artículo de opinión)             (Ver solución)




• PEVAU hasta 2018:          
•      Texto 1  (examen selectividad: Delgadez severa)   (Ver solución)
•      Texto 2  (examen selectividad: En el hospicio)        (Ver solución)
•    Texto 3  (examen selectividad: Coheinómanos)         (Ver solución)
•     Texto 4   (Examen selectividad: Sátiras)
•       Texto 5  (Examen: Cuerpos como flores)
•       Texto 6 (Examen: Cada vez más gordos) 
•        Más textos (Exámenes)